# ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ
#1 ΠΟΣΑ ΑΤΟΜΑ / ΠΟΙΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ
Στην μελέτη 79 ευρωπαικών πόλεων από την Ευρωπαική Επιτροπή το 2013 ερωτήθηκαν 41000 άνθρωποι και μέσα από μία σειρά ερωτήσεων οι πολίτες εξέφρασαν της απόψεις τους για διάφορες πλευρές της αστικής ζωής : «Πως αξιολογούν την ποιότητα των υπηρεσιών όπως οι δημόσιες συγκοινωνίες, η υγειονομική περίθαλψη, η εκπαίδευση, η πολιτιστικές και αθλητικές εγκαταστάσεις? Θεωρούν τη μετανάστευση ως πλεονέκτημα για την πόλη τους; Πώς αντιλαμβάνονται την διαθέσιμότητα εργασιακών ευκαιριών ή την διαθεσιμότητα προσιτής στέγασης στις πόλεις τους; Είναι οι άνθρωποι ικανοποιημένοι με τον τόπο που ζουν, τη ζωή που οδηγούν, ή την οικονομική κατάσταση τους;» μέσα στα πλαίσια ενός αστικού τρόπου ζωής :
https://ec.europa.eu/regional_policy/sources/docgener/studies/pdf/urban/survey2013_en.pdf
#2 ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟ ΑΣΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ
Σε διάφορες ευρωπαϊκές χώρες έρευνες έδειξαν ότι η ευρεία δημόσια αποδοχή ενός αστικού έργου δεν είναι πάντα το εγγυημένο αποτέλεσμα μιάς διεξοδικής διαδικασίας σχεδιασμού .( Munster , 2017)
Η υιοθέτηση συμμετοχικής προσέγγισης σημαίνει συμμετοχή των πολιτών ή του κοινού στη διαδικασία και είανι αντικείμενο συζήτησης αν είναι ένας τρόπος αντιμέτωπισης του παραπάνω φαινομένου . Στην συλλογή δεδομένων αστικού χαρακτήρα , αυτό θα μπορούσε να σημαίνει τόσό τι οι πολίτες συμμετέχουν ενεργά στην διαδικασία συλλογής δεδομένων όσο και ότι οι πολίτες μέσα από διάφορους χώρους ( τοπική αυτοδιοίκηση , χώροι ανώτατης εκπαίδευσης , κα ) συζητούν , προτείνουν ή και αποφασίζουν σχετικά τι είδους δεδομένα πρέπει να συλλέγονται.
Είναι καθοριστικές οι δυνατότητες των διαθέσιμων ψηφιακών εργαλείων στην συμμετοχή των πολιτών στις διαδικασίες συλλογής δεδομένων αστικού χαρακτήρα .
Όσον αφορά στην συμμετοχική συλλογή δεδομένων οι ίδιοι οι πολίτες μπορούν να είναι ενεργό κομμάτι μίας έρευνας μέσα από στοιχειώδη εκπαίδευση με πολύ χαρακτηριστικό παράδειγμα στον ελληνικό χώρο τις Εθνικής εμβέλειας στατιστικές της Ελληνικής Στατιστικής Υπηρεσίας
στις οποίες απασχολούνται άτομα διαφόρων ηλικιών και ειδικοτήτων .
Ο πολίτης παύει να είναι απλά το αντικείμενο της έρευνας απένατι στους ειδικούς που συλλέγουν την πληροφορία .
Μία ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα παρουσίαση της Αυστραλιανής Κυβέρνησης και του Jakarta Lab στο παρακάτω τεύχος :
https://issuu.com/pulselabjakarta/docs/toolkit_guide_new
# 3 ΣΤΟΧΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΑΛΛΑΓΗ/ ΑΝΑΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ?
Υπάρχουν αρκετές μελέτες με διάφορες ερευνητικές ατζέντες, όπως προσεγγίσεις βασισμένες στα fractals (Batty and Longley 1986; Batty and Longley 1987), αναπαράστασης των πληροφοριών (Giger-Hofmann 1991; Marble and Amundson 1988; Yapa 1989), διαδραστικές αστικές βάσεις δεδομένων (Fox 1993; McCullough 1993), και ιστορικής ανάλυσης του αστικού περιβάλλοντος (Dave and Schmitt 1994; Seebohm 1992; Skauge 1993).Η ανάλυση μιας αστικής περιοχής απαιτεί προσεκτική εξέταση των στοιχείων, που σχηματίζουν αυτήν την περιοχή, και των δυνάμεων που δραστηριοποιούνται σε αυτήν (Alkhoven 1991). Ο μετασχηματισμός μιας αστικής περιοχής μπορεί να μελετηθεί μόνο σε σχέση με το παρελθόν της για το μέλλον. Μελετώντας την αστική αρχιτεκτονική από την τρέχουσα κατάσταση προς τα πίσω στο παρελθόν, συχνά βλέπουμε ότι ένας τοπος που έχει αλλάξει δραστικά στις αστικές του σχέσεις έχει ταυτόχρονα διατηρήσσει συγκεκριμένες τοπικές συνθήκες.
Ataman, Osman and Wingert, Kate (2000). Developing a Methodology for the Study of Urban Transformation [Desarrollando una metodología para el estudio de la transformación urbana]. SIGraDi’2000 - Construindo (n)o espacio digital (constructing the digital Space) [4th SIGRADI Conference Proceedings / ISBN 85-88027-02-X] Rio de Janeiro (Brazil) 25-28 september 2000, pp. 140-142, http://itc.scix.net/paper/210d